1.科學教育學思維
什么是科學思維？心理學家總結出科學思維的兩個特點：對知識主動渴求，對信息合理吸收。就科學教育來說，科學思維就是這樣的過程：“提出問題，設計方案，明確步驟，試驗和記錄，表達和結論。”進一步來說，不單單是對理論知識的淺吸收，更重要的是通過這5個環(huán)節(jié)深入知識背后的提煉。除此之外，科學思維還能運用于我們生活學習中的方方面面。
2.科學教育學動手
中國的傳統(tǒng)教育教出的孩子基本是同一個模樣“頭腦發(fā)達，四肢簡單”。孩子動手實踐能力與國外孩子有著巨大的差異。而科學教育中的科學實驗環(huán)節(jié)給了孩子動手的機會。
3.科學教育學創(chuàng)新
創(chuàng)新是賴以發(fā)展的基礎，也是對未來人才的綜合要求。在科學實驗中，孩子可以充分提出各種設想，并在團隊成員的溝通交流下拓寬自己的思維。
科學教育除了可以培養(yǎng)孩子科學思維、創(chuàng)新能力、動手探究能力外，在團隊協(xié)作、溝通交流等方面也有著無可替代的優(yōu)勢。而這些能力是21世紀所需要的創(chuàng)新型人才所需具備的。為了讓孩子可以有著科學教育基礎，家長可以讓孩子盡早接觸科學教育學習的內容，不用很復雜，從生活中出發(fā)即可。
什么是科學思維？心理學家總結出科學思維的兩個特點：對知識主動渴求，對信息合理吸收。就科學教育來說，科學思維就是這樣的過程：“提出問題，設計方案，明確步驟，試驗和記錄，表達和結論。”進一步來說，不單單是對理論知識的淺吸收，更重要的是通過這5個環(huán)節(jié)深入知識背后的提煉。除此之外，科學思維還能運用于我們生活學習中的方方面面。
2.科學教育學動手
中國的傳統(tǒng)教育教出的孩子基本是同一個模樣“頭腦發(fā)達，四肢簡單”。孩子動手實踐能力與國外孩子有著巨大的差異。而科學教育中的科學實驗環(huán)節(jié)給了孩子動手的機會。
3.科學教育學創(chuàng)新
創(chuàng)新是賴以發(fā)展的基礎，也是對未來人才的綜合要求。在科學實驗中，孩子可以充分提出各種設想，并在團隊成員的溝通交流下拓寬自己的思維。
科學教育除了可以培養(yǎng)孩子科學思維、創(chuàng)新能力、動手探究能力外，在團隊協(xié)作、溝通交流等方面也有著無可替代的優(yōu)勢。而這些能力是21世紀所需要的創(chuàng)新型人才所需具備的。為了讓孩子可以有著科學教育基礎，家長可以讓孩子盡早接觸科學教育學習的內容，不用很復雜，從生活中出發(fā)即可。